
読解力・表現力・知識力を総合的に問う構成となっていました。
特に、記述問題や表現技法の理解を問う設問においては、単なる暗記では対応しきれず、文章全体の構造を把握し、自分の言葉で説明する力が求められました。
また、漢字や語句、敬語などの文法問題も、今学期に学んだ内容だけでなく、これまでに習った内容が繰り返し出題されていました。
そのため、学校で配布されたプリントやワークの総復習に加え、これまでの定期テストの見直しや解き直しを通して、総合的な国語力を身につけていくことが必要でした。
これまでのテストと同様に、今回も文法・読解・会話表現を含む総合力が問われる構成となっていました。
文法では、3学期に学習した「現在完了形」だけでなく、過去に出題された文法事項も繰り返し登場しています。そのため、学校で配布されたワークの総合問題や、過去の定期テストの解き直しに重点を置くことが大切でした。
これらを通じて、知識を定着させ、応用力を高めていくことで、より実践的な英語力を養うことが必要でした。
今回のテストもこれまでと同様に、総合的な理解力と応用力を問う問題構成となっていました。
特に図形分野では、「平行と合同」「三角形の証明」など、1学期〜2学期を通して学習してきた内容を土台に、発展的な思考力が求められる設問が出題されていました。
また、確率の単元では「○回以上成功する」「同じ数値になる」など、読解と計算の融合がカギとなる問題が見られました。
そのため、学校ワークの標準〜応用問題を繰り返し解き、図や証明の練習を通じて、知識をしっかり定着させていくことが必要でした。
テスト範囲が電気、天気と範囲が広く、対策が難しいテストでした。
また、説明を問う問題が多く、用語だけの暗記では点数に繋がりにくいテストでした。
そのため、ワークを繰り返し演習することで本質を理解する必要がありました。
安土桃山時代から江戸時代中期にかけての歴史を中心に、総合力を問う問題が多く出題されました。
用語の暗記だけではなく、資料の読み取りや背景の理解、記述力が求められており、特に学校で配布されたプリントやワークからの出題が多く見られました。
そのため、学校ワークの巻末にある実力問題を繰り返し解き、資料や記述の問題に慣れておくことが重要でした。
