数学1桁から80点越え！休部した部活への復帰を誓った少年の180日

生徒のストーリー

勉強への意欲ゼロ。大好きだった部活も「休部」――自信を失っていた中学2年生

入塾当時、中学2年生だった彼は、完全に自信を失っている状態でした。
 中1の途中から成績が下がり続け、数学のテストはまさかの1桁。
「どうせやっても無理」
そんな諦めの気持ちが、表情や態度からもはっきり伝わってくるほどでした。
 成績不振を理由に、大好きだった部活動も休部に。学校でも家でも、“うまくいかない自分”を抱えたまま、苦しい時間を過ごしていました。





「勉強しろ」じゃない。TENTOLが最初にやったのは“目標の再設計”

私たちは、彼に「勉強しなさい」とは言いませんでした。
 最初に行ったのは、“目標の再設計”。
掲げたのは
 「平均点を取って、胸を張って部活に戻ろう」
という、本人にとって意味のあるゴールです。
入塾はテストのわずか2週間前。
 そこで私たちは、
過去のテストを分析出題されやすくなおかつ“今から伸ばせる問題”だけを厳選学習範囲を思い切って絞り込みました。
さらに、一問解けるたびに
 「これで◯点分だよ」
 と努力を“点数に変換”して可視化。
TENTOLが大切にしている
 「頑張りが結果につながる感覚」を先に体験させる指導です。
少しずつ表情が変わり、ノートに向かう時間も増えていきました。

入塾直後のテストで点数アップ！最速でつかんだ「部活復帰」

迎えた最初の定期テスト。
 結果は――数学が一気に平均点近くまでジャンプアップ。
あんなに遠く感じていた平均点が、目の前に。
その結果、念願だった部活復帰も即実現。
 「やればできる」
彼自身が初めて、その感覚をつかんだ瞬間でした。





点数は上がったのに…提出物のミスで見えた“本当の課題”

しかし、ここで思わぬ壁が立ちはだかります。
点数は伸びたものの、
 長年の習慣だった“ワーク未提出”が響き、通知表は据え置き。
ここで私たちは、「学力」だけでなく
 “学習習慣そのもの”に課題があると判断。
夏休みは、
基礎計算の総復習2学期内容の先取り提出物の管理練習を並行して実施。
部活と両立しても崩れない、
 **“テスト前に慌てない土台作り”**に切り替えました。

部活と両立しながら数学84点！通知表も2段階アップへ

次の目標は
 「点数も提出物も文句なし」
テスト前は土日も塾で学習時間を確保。
 当日は朝6時から登塾し、登校ギリギリまで最終確認。
迎えた2学期期末テスト。
数学84点。
 入塾前1桁から、約80点アップ。
通知表も2段階上昇。
彼はようやく
 「部活も勉強も両立できる自分」
 を取り戻しました。
現在は受験に向けて、さらに選択肢を広げる挑戦を続けています。